دارين حسن - خاص فينكس:

أنهى أبناؤنا طلبة الشهادة الثانوية عامهم الدراسي بعد جهد كبير من السهر والمتابعة الحثيثة، وبعد صدور النتائج جنى كل منهم ثمرة تعبه، لتبدأ فترة مهمة في حياة الطالب، وهي مرحلة التخصص الجامعي، فنجد الضياع والتخبط في اتخاذ القرار سيد الموقف لدى الكثير من الطلبة الذين تتحكم في مصيرهم ومستقبلهم الدراسي "المفاضلة الجامعية" ومعدلات القبول في كل اختصاص، البعض منهم قادر على أن يرسم مستقبله ويحدد مسار حياته بنفسه، والآخر يلجأ إلى استشارات ونصائح الوالدين والأقارب أو حتى الأصدقاء، كما أن هناك حالات لافتة في المجتمع باختيار الأهل للاختصاص الذي يرغبون به هم "لا ابنهم" بعيدا عن رغبته وميوله... وهنا نتساءل عن أهمية تلك المرحلة في حياة الطالب..؟ ومتى يجدر بالأهل أن يتدخلوا ويرشدوا أبنائهم لصالحهم ولإيصالهم إلى بر الأمان...؟

 قراري مسؤوليتي

"فينكس" حاورت بعض الطلبة واستطلعت آراءهم: الطالب ملهم زيود الحاصل على الشهادة الثانوية الفرع العلمي قال "وبكل شفافية": مع احترامي الشديد لأهلي، أرغب بتحديد الفرع والاختصاص الذي أريد دون آرائهم وتدخلهم، لأنني أعرف قدراتي وأستطيع أن أحدد مستقبلي لأكون بذلك المسؤول الأول عن قراري، ولا أعتقد أنني سأندم لأنني أعرف ما أريد وإلى أين أسير وماذا سأكون، موضحا أنه سيسجل في كلية الهندسة المدنية ليتخرج مهندسا يخدم بلده كمهندس ناجح مساهما في إعادة إعمار وطنه الذي يكبر ويزدهر بأيدي أبنائه الغيارى على بنيانه ونهضته.

استشارة الوالدة

وفي السياق تحدثت "هبة معلا" الحائزة على الشهادة الثانوية الفرع الأدبي قائلة: أحيانا أقع في حيرة من أمري ولا أستطيع بالضبط أن أحدد خياراتي، وتحديدا عندما يتعلق الأمر بالمستقبل، فألجأ إلى أمي، سندي وقوتي، التي أعتبرها صديقتي، وهي التي رافقتني طيلة فترة دراستي خلال العام، أستنير برأيها، وآخذ بنصائحها، مشيرة إلى أن رغبتها الأولى في دراسة الأدب العربي لأنها تعشق اللغة العربية، كما أنها تميل ميلا كبيرا إلى دراسة اللغة الانكليزية، وهنا تنصحها والدتها بدراسة ما ترغب به أولا، و بعد إنهاء دراسة العربي يمكن دراسة الانكليزي على نظام التعليم المفتوح إرضاء لرغبتها وطموحها، فالطموح لا يقف عند حد، والإنسان المتعلم يرفع من قيمة قدر نفسه، والشهادة الجامعية تحقق قيمة مضافة في حياة الطالب وتمنحه ثقة بنفسه ورفعة وعلو في مجتمعه، حسب والدة هبة.

وبالمقابل فإن والد الطالب غيدق يدعه يختار ما يريد دون تدخل مباشر وإملاء رأي، ويقول: عندما يستشيرني ابني فلن أبخل عليه بالنصيحة، سأرشده وأدله على الصواب بما يناسب قدراته وإمكانياته، وغير ذلك أتركه يختار ما يشاء لأن دراسة اختصاص جامعي معين سيكون له وليس لنا، وباعتقادي يعرف ما يريد، والكلام للأب.

بناء على رغبة الطالب

وللتعرف على رأي التوجيه والإرشاد في مديرية التربية بطرطوس، بيّن فؤاد مصطفى، موجه الإرشاد في حديثه لـ "فينكس" أن اختيار الفرع الدراسي أو المهنة يفترض أن يكون على الطالب بناء على رغبته كونه وحده يعرف نقاط ضعفه وقوته، وهو الأقدر على تحديد الرغبات التي يريد، وعندما يختار بنفسه سيكون لديه دافع جيد لتحقيق نتيجة أفضل لأن لديه رغبة وحافز، فتكون الدافعية لديه أكبر والتحصيل أفضل.

وأشار مصطفى إلى تدخل الأهل وبشكل كبير في تقرير مصير الدراسة الجامعية عن أبنائهم، وما يحدث اليوم أن الطالب غالبا ما يختار اختصاص بناء على رغبة الأهل لتحقيق مكسب اقتصادي جيد، ويرى بأن على الأهل ألا يتدخلوا  بل أن ينتبهوا إلى أبنائهم، وذلك بتنمية مواهبهم وقدراتهم لتتكون الشخصية النفسية والمهنية والدراسية، وما إن ينهي الطالب المرحلة الثانوية سيكون قادرا على الاختيار الصائب.

مسؤولية الأهل والطالب

بدورها نوهت ثناء سليمان موجهة الإرشاد أن على الطالب والأهل أن يضعوا هدف منذ مراحل مبكرة لسهولة الوصول إليه وتحقيقه، وحتى لا يقع الطالب تحت رحمة المعدلات، مبينة أن الرغبة شيء والنتائج شيء آخر، فعلى الطالب أن يأخذ بعين الاعتبار نتائجه الدراسية وميوله واهتماماته، وترى سليمان أن تدخل الأهل يجب أن يكون عندما لا يكون لدى الطالب توجه محدد وعندما يكون متردد ولا يملك قرار ولا يعرف ماذا يريد نتيجة تدخل زملائه الذين يمكن أن يضيعوه.

دور الأهل مساعد

ورأى بسام عبد الله، موجه فرنسي، أن الطالب يقرر والأهل يوضحوا له مجالات العمل بالنصح والإرشاد، فبعض الفروع فيها نفقات لا يتحملها الأهل، وبالتالي يكون دور الأهل مساعد وليس أساسي، مشيرا إلى أن الطالب لا يمكن أن يفهم بأي مجال إلا بناء على إرادته، فإن اختار الفرع الذي يريد يبدع فيه، فمثلا طلاب دخلوا صناعة فأبدعوا بينما آخرون درسوا العلمي ورسبوا.

الاستنارة برأي المحيط

وأشار عبد الله إلى أن أخذ الطالب بنصائح زملائه بكثرة  يؤدي إلى انفصام بشخصيته وتشتت بآرائه وعدم القدرة على اتخاذ القرار، وهنا يكون للأهل دور أساسي بتوجيه الطالب، لافتا إلى إمكانية أن يتنور الطالب بمحيطه من مدير وأساتذة ويأخذ أكثر من رأي للوصول إلى ما يريد.

المؤشر الأساسي

يتشارك الطالب والأهل ميوله حسب كفاءاته وعلاماته، حسب سمر سليمان منسقة مادة اللغة الفرنسية، موضحة أن ميول الطالب قد لا تنسجم مع علاماته، الأمر الذي يتطلب مراعاة مهاراته أكثر من علاماته، وأن العلامة ليست دائما مؤشر على الذكاء والمهارة والكفاءة، المؤشر الأساسي هو مهارات الطالب ومستواه ومن ثم ميوله.

وترى منسقة اللغة الفرنسية أن تدخل الأهل يبدأ عندما يخطئ الطالب في وضع معيار لما اختاره بما لا يتناسب مع كفاءاته.